jueves, 11 de abril de 2013

Investigar para Innovar y Transformar - Inquietud del Investigador



INVESTIGAR PARA INNOVAR Y TRANSFORMAR

“Investigar es transformar dinero en conocimiento. Innovar es transformar conocimiento en dinero." Paolo Colonnello, chileno y director de Blue Company.

¿Eres de los investigadores que sólo hace lo que le piden? ¿O te consideras proactivo y propositivo?

Si eres de estos últimos, ¡felicitaciones!, si eres de los primeros entonces es el tiempo adecuado para que replantees tu actitud, y no te dejes llevar por la 'Ley del menor esfuerzo'. Scoot Aaron, director de Insights for Innovation en Cincinnati – Estados Unidos puso un desafío a su equipo de investigadores: los invitó a que cada uno presentara al menos un proyecto de investigación innovador para este año, argumentando que eso significaría una mina de oro para la compañía y por ende para cada uno de ellos a nivel profesional, repercutiendo en ascensos, mejores salarios y en el redescubrimiento de talentos y aptitudes personales. Muchos de esos investigadores reconocieron que el reto era bastante interesante y motivador, pues normalmente solían 'acomodarse' en los parámetros ya establecidos y sólo estaban dedicándose a ejecutar, sin proponer nada, sin hacer lo que 'les gusta'. Concluyeron todos que debían salirse de la zona de confort. "Hoy en día, debe quedar claro que para competir hay que innovar", añade el analista de Agronegocios en Perú, Bruno Barbieri.
¿Y cómo logro innovar en investigación?
Para iniciar: cuestiónate, define para ti qué es innovar, pues realmente hay muchas definiciones, sin embargo es importante que veas el contexto en el que te mueves.
Luego: Observa cómo es tu trabajo, detecta qué funciona y qué no, encuentra la manera de enfocarlo de forma que 'te saque del sitio en el que te encuentras', 'te mueva', 'te ponga a hacer cosas que antes no hacías' y alcances nuevas metas.
También: puedes ayudarte asociándote con otros grupos de investigación, proveedores o colegas. Contacta a "gurús" de tu gremio, asiste a eventos relacionados, comparte ideas con otros y une con ellos tu fuerza de trabajo. No en vano, Albert Einstein decía: "si quieres algo distinto no hagas siempre lo mismo".
Ten en cuenta: el contexto histórico tecnológico en el que vivimos es algo que no debes descuidar, nos referimos a todo este boom mediático, de las redes sociales, del internet, sírvete de ello. Te presentamos varias opciones para que 'le eches una miradita' y evalúes si es por ahí por donde quieres y puedes meterte: "¿Cómo puede Facebook convertirse en una herramienta de investigación cualitativa?", "Más de 10 aplicaciones para usar Twitter en la investigación de mercados" , "20 herramientas para que comiences a hacer investigación cualitativa online", también "4 maneras para que te atrevas a investigar de manera híbrida", así mismo "No basta con sólo investigar tu mercado: Descubre el inconsciente de tu cliente y juega creativamente con ello"
¡Atrévete a tomar el riesgo! Por último, ten en cuenta que en esto hay dos resultados: el éxito y el fracaso. Cualquiera de los dos puede llegar a tu puerta, y ambos son válidos. No le temas al fracaso, que este no sea el obstáculo para emprender en esta nueva tarea, pues muchos de los grandes innovadores lograron excelentes resultados luego de múltiples errores.


INQUIETUD DE UN INVESTIGADOR

En este primer momento el investigador debe ordenar y sistematizar sus inquietudes y sus preguntas, y elaborar organizadamente los conocimientos que constituyen su punto de partida. Es el momento en que se produce la delimitación o distinción entre sujeto y objeto, y entonces el investigador se ocupa en definir que es lo que quiere saber y respecto a qué hechos. Esta es la fase en que se plantea explícitamente la "teoría inicial" antes de partir hacia la verificación práctica. Es en este momento cuando se plantean los problemas básicos de todo trabajo, donde hay que atender preponderantemente a la racionalidad de lo que formulamos y a la coherencia lógica del marco de teoría sobre los hechos que nos causan inquietud.
 

Creatividad en la Investigación y Ética del Investigador



LA CREATIVIDAD EN LA INVESTIGACIÓN

    Si de una parte la investigación científica es una actividad sistemática, crítica y controlada, de otra parte, es una actividad creativa por excelencia. La creatividad le es esencial.

    La creatividad es la facultad de reorganizar de algún modo original los elementos del campo perceptivo; dicho de otro modo, es la facultad de estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla en formas nuevas. El concepto de creatividad conlleva las ideas esenciales de novedad y de valor; si lo que se produce no tiene nada de nuevo ni de valioso, entonces no hablamos de creación. Dentro del campo de la ciencia, la creación es formulación de hipótesis, experimentación, investigación, invención, descubrimiento.

    Se dice que para ser un buen detective se necesita olfato para seguir la huella correcta. Para ser un buen investigador científico, además del dominio del conocimiento disponible y el seguimiento de los procedimientos científicos, se requiere una gran capacidad de intuición y creatividad para orientar las hipótesis y los esfuerzos indagatorios en la dirección acertada y encontrar la solución correcta.

    La creatividad científica se expresa no solo en los objetivos y resultados, sino también en los procesos. En los campos de la creatividad, el hábito de formularse preguntas llega a ser más importante que el saber encontrar soluciones. El extrañarse, sorprenderse, el escudriñar y percibir las confrontaciones (oponer unas a otras las cosas y las teorías, "en contra" de las creencias), no solo se justifica sino que se recomienda como plataforma de lanzamiento a la aventura de la invención.


CÓDIGO DE ÉTICA DEL INVESTIGADOR

I. Promoverá  y realizará investigaciones que lleven a aumentar el bienestar de la población. Hará buen uso de los fondos otorgados para realizar su investigación.

II. Cumplirá las normas institucionales y gubernamentales que regulan la investigación, como las que velan por la protección de los sujetos humanos, el confort y tratamiento humano de los su jetos animales y la protección del ambiente.

III. Reportará los hallazgos de su investigación de manera abierta, completa y oportuna a la comunidad científica y compartirá razonablemente sus resultados con otros investigadores.

IV. Describirá sus experimentos tal como los realizó.  Mostrará su trabajo, metodología y análisis de la forma más precisa posible.

V. Nunca usará el trabajo de otros como que fuera el suyo propio. Citará adecuadamente las investigaciones relevantes que se hayan publicado previamente.

VI. Tratará los manuscritos y las solicitudes de financiamiento con confidencialidad y evitará su uso inapropiado cuando actúe como evaluador.

VII. Revelará los conflictos de intereses que puedan presentarse en sus distintos roles como autor, evaluador y tutor.

VIII. Dará entrenamiento y experiencia a sus aprendices cuando sirva de tutor para aumentar sus habilidades y conocimiento en la práctica ética de la investigación. Reconocerá apropiadamente las contribuciones de ellos a la investigación.

IX. Incentivará y apoyará la publicación oportuna de resultados de sus aprendices sin imponer restricciones que no se hayan mencionado con anticipación.

X.  Creará y mantendrá un ambiente de trabajo que propicie la diversidad cultural sin discriminación de ninguna naturaleza.

Habilidades Intelectuales y Procesos Cognitivos



HABILIDADES INTELECTUALES DE UN INVESTIGADOR
Toda investigación lleva el sello del investigador, en el cual el investigador refleja su pensamiento, su manera de concebir al mundo, su forma de abordar situaciones de la vida.
Principales habilidades 
Organización 
 Desarrollar una eficiente expresión escrita  
 Asumir el rol de detective
 Aprender a vivir en la incertidumbre
 Sensibilidad
Espíritu de investigación y capacidad de observar bien
 Imaginación creadora
 Inteligencia clara
 Capacidad de síntesis y de generalización y de seguir las deducciones hasta su último extremo
 Espíritu de crítica riguroso
 Sentido de la responsabilidad y horror a lo sensacional y a los éxitos ficticios
 Devoción fiel a la verdad y firme espíritu de justicia.
 El investigador debe tener laboriosidad y ser capaz de acción tenaz y continua
 Para tener éxito en la investigación hay que tener perseverancia, tenacidad y energía

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
Observación - Comparación – Clasificación – Definición
En la actualidad la introducción del desarrollo cognoscitivo está planteada por el desarrollo mismo de la Psicología, la cual es explicada actualmente como un constructo de orden cognoscitivo. Este cambio conduce a estudios sobre “el desarrollo cognoscitivo, es decir, a los cambios en el ámbito intelectual que ocurren en el individuo a través del tiempo y a los métodos que pueden usarse para fomentar dicho desarrollo” (lampe, 1984).
Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico.
Se identifican distintos procesos básicos del pensamiento que facilitan el desarrollo cognitivo, entre ellos: observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis, evaluación entre otros...
A lo largo del curso Procesos Cognitivos se irán desarrollando cada uno de los procesos básicos antes mencionados, iniciaremos destacando en este momento a cuatro de ellos: Observación, comparación, clasificación y definición.
La observación
Consiste en examinar intencionalmente, una situación u objeto para averiguar hechos o aspectos del mismo.Aquello que percibimos a través de la observación y lo que sabemos, le podemos agregar lo que podemos inferir, como fuente de conocimiento.
Observación... Observar .... observa....
La comparación
Establecer relaciones de semejanza o diferencia entre objetos, situaciones, hechos o personas. Las relaciones se establecen sobre la base de algún criterio y pueden resultar en: analogías, cuando hay conexiones y coincidencias o bien; en diferencias cuando, hay discordancia y diversidad.
Comparar... compara... !observa y compara!
La Clasificación
La agrupación de los elementos de un conjunto en subconjuntos, clases o conceptos. Clasificar es una forma de darle organización al mundo trazando líneas imaginarias que unen las cosas que son semejantes y las separan de las que son diferentes.
Clasificar... clasifica... observa, compara y clasifica
La definición
El paso de lo concreto a lo abstracto se relaciona con la formación de conceptos. Definición es la acción de fijar los límites, delimitar o diferenciar una cosa de otra. Es ordenar un campo de ideas con una valla de palabras. Se explica o determina el significado de una palabra, término o concepto.
Definir... define.. definición...